孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣。”激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生的心理特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果。现在国际理科教育改革的总目标是培养科学素养，科学品质是科学素养中非智力因素的要素。科学品质包括科学的兴趣。而科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展至关重要。因此如何激发学生的科学兴趣，是提高教学质量的关键。心理学告诉我们兴趣分为三个阶段－－有趣、乐趣、志趣。
有趣，学生只有感到有趣才想去探究，去找原因。激发学生的好奇心，从而激发思索的欲望，提高教学效果。
1、有趣的现象。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键是新信息的刺激出乎学生的意料之外。在引入新课的时候。做几个现象明显的实验，很容易激发学生学习的兴趣。如在教学大气压强时，采用一个大烧瓶里放少许水加热后，迅速套上气球然后迅速在烧瓶上浇泠水会看到气球被向瓶里吹起。又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天--死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。
2、有趣的问题。如在教学电磁联系的时候，提出问题你知道电风扇是怎么工作的吗。在教学熔化和凝固时问，为什么我们夏天扇扇子会感到冷快，-10摄氏度的拿到20摄氏度的房间里会不会熔化。就是在教学中巧设悬念，激发学生的求知欲望。达到提高教学效果的止的。
3、创设有趣的环境。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，创设有趣的环境使学生的注意力集中起来。如在讲解重力、惯性、摩擦力等知识时让学生假想如果没有重力、惯性、摩擦力等，我们的世界将是什么样子。学生积极参加了进来。这样有意的去想结果去记忆，比无意的记忆要好得多。
4、有趣的科学先进技术。如在讲述“激光”一节时，介绍美国在海湾战争中使用的激光窃听器：“它发出一束人眼察觉不到的激光，射到被窃听房内物体或汽车玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波振动，而与此同时在反射回窃听器的激光中也含上了引起振动的声波信息，最后将反射激光束进行调解，便监听到了密谈的内容。”在讲述“纳米技术”时介绍美国PPG公司生产的“自净玻璃”的神奇之处全在于它穿上40纳米厚的二氧化钛（TiO2)“纳米膜外套”。其“纳米膜外套”可与太阳光线中的紫外线作用，分解落在玻璃上的有机物，使有机物化为乌有；还能使玻璃表面的雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉表面的脏物。介绍这些，不仅能使课堂内趣味充盈，还能引起学生有益的发散思维，迸发出创造性思维火花
5、有趣的语言艺术。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。例如：在讲势能时， “如果你站在果树下不会担心树上果子掉下来砸着头，如果是树上结的是砖块你还敢在树下走来走去吗？”在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
6、有趣的物理学史和物理学家的事迹。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如"指南针"是我国古代四大发明之一，沈括的《梦溪笔谈》、《墨子》、曹冲称象；介绍杨振宁、李政道、丁肇是的事迹；增强了学生民族自豪感和自信心；介绍电话、蒸汽机、电动机、发电机……的发明过程；增强学习物理的兴趣。
学生感到有趣就会在心理上萌发一种将来在科学上有所贡献的愿望。可是持续性不强。调查发现初二比初三学生学习物理的兴趣要浓厚的多。这就要说只让学生感到有趣，时间长了兴趣就会消失，教师要在学生感到有趣后让学生体验到乐趣。
乐趣，就是让学生体验成功的乐趣，应用物理的乐趣。例如．在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问学困生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。做实验时让动手能力强的和差的分在一组相互帮助。平时让学生多做课外小实验让学生意识到只要努力我们都能做的很好。每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜"漏题"，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。在心理上产生对物理学习的更高要求，逐步树立学好物理的远大理想，达到兴趣的最高要求志趣。

是的!